褒めようとすると全然進まないけど否定的な感想だとスラスラ書けるなと思ったのはだいぶ後になってから

本を読んで思ったことを書けだなんて
ぼくにはとてもできない

当時は俺もあらすじなぞってたけど
今ならタイトル見ただけで「読書感想文」を書ける気がする

本を読んで面白いと思いました
凄く面白かったです

ガキに自分の感情を整理して具体的に出力しろというのは難しいからあらすじ書くだけになるのはしょうがないって…

今はこういう構成で書けってのも教えられるとかなんとか

宝島の続編があったらこういう話がいいみたいな妄想で後半の七割くらい埋めてたな

正当な評価としてはダメだろうが先生はすごい喜びそうだなそれ

感想の言語化か……
あまり好きじゃないしな

>今はこういう構成で書けってのも教えられるとかなんとか
書き方教えずに書いてこいって昔が異常だったよね…

逆に書きたがりもいるからフォーマット作りすぎもちょっとな

あらすじの間間に好きだった悲しかったもっと読みたいと思ったとか挟むだけ
自分の中で物語を噛み砕いて関係性とか書き方自体に感想つけて締めるとか
こどもの率直な感情を乗せるのむつかしいんよ

一応書けなかったらあらすじを書けとは先生言ってたし…

>書き方教えずに書いてこいって昔が異常だったよね…
よみました
おもしろかったです
とだけ書いて出そうとしたら母がまず本の内容から書くんだよと教えてくれた

読書感想文はとりあえずあらすじ書けって世代を超えて受け継がれてるんだな…

読みたくもないものを無理矢理読まされて感想書けなんて言われたら
そりゃあらすじで埋めるよ

あらすじを書いていく中で自分がその本で感じたことを整理出来る場合もあるし…

というかまず内容がなんだったかを読んでる人に伝えなくちゃいけないから別に間違っちゃいないと思う

全く何につながるのか今でも理解できない宿題だった
とりあえず本読めってことか

専門的な表現技法を小学生とかにされても
先生も困るだろ

なんでもいいからノルマこなそうって感じだったが大人になってからだと賞とか狙ってみてもよかったなってなる
その上で引っ掛からなさそうだが俺

なぜその本を読むことになったかへの経緯とかきもちで2/3を埋める

全く読書感想文の書き方を教わらずに宿題に出されたが
俺が授業を聞いていなかったのかの判別がつかない

読む側に立ったことなかったけど知らない本だったら評価しづらいしあらすじは欲しいな…

推薦図書みたいなやつから本を読むことの面白さに気づけたから感謝してる

物語の悲哀や不条理さについて書こうとするといや俺に主人公や作者の何が分かるんだよって思っちゃって何も書けなくなる

いい感じに書けたな！って思ったら必要枚数の2/3までしか埋まってなかった時が辛かった
どう引き延ばせばいいんだ！

>全く何につながるのか今でも理解できない宿題だった
>とりあえず本読めってことか
本を読んで読んだ感想を言語化するって経験はなんかしらのやくには立つだろ多分

今はみんなAIに書かせるからめちゃくちゃ良いのが量産されるんじゃないか

>いい感じに書けたな！って思ったら必要枚数の2/3までしか埋まってなかった時が辛かった
>どう引き延ばせばいいんだ！
一文を長くして2行目までつなぐ
2行目は　。で終わり

小学校のころ読書感想文をどうやって書けばいいのかわからず
過去に賞をもらってるやつ見たらあらすじ書いてるだけみたいなのばっかでえぇ…ってなったわ

>いい感じに書けたな！って思ったら必要枚数の2/3までしか埋まってなかった時が辛かった
>どう引き延ばせばいいんだ！
チャンスあれば絶対に句読点つける。
段落駆使すれば枚数稼げるから。

何ページ目で◯◯が言った『××』という台詞に心を動かされました
みたいな書き方でひたすら埋めてた

>>いい感じに書けたな！って思ったら必要枚数の2/3までしか埋まってなかった時が辛かった
>>どう引き延ばせばいいんだ！
>チャンス。
>あれば絶対に句読点つける。
>段落駆使すれば。
>枚数稼げるから。

AIは大概本の中身まで学習してなくて関連した文章集めたそれっぽい嘘しか書けないから
先生が中身知ってる題材の本を指定するだけでちゃんと読んでないのは分かりやすくできる

今の小学生はAIで書いてるんだろうか

あらすじでも内容を理解できてるかどうかの話はできるだろうから…

>何ページ目で◯◯が言った『××』という台詞に心を動かされまし
>た。

メインは感想書けるくらい本を読んでもらうって方だから
上手くなくてもいいんだ読んでれば
裏表紙のあらすじ丸コピーとかはダメ

今でも書けないわ

ミル貝に影響されたのか台詞の引用のあとに“タイトル” 出版社. yyyy年mm月dd日刊行 で文字数を稼ぐ奴がいた

中学の時めっちゃ力作書いたのにその年から教師じゃなくて
図書委員が選考するとかいう方式に代わって難解すぎるとかいう理由で闇に葬られた

>>何ページ目で◯◯が言った。
>>『××』
>>という台詞に心を動かされました。

小学生はすごいなあ
小学生は読書感想文をかく
ぼくにはとてもできない

小賢しい俺は登場人物の名前が長い本を選んでた

今でも感想文書けと言われたら半分くらいあらすじ書いちゃいそう

教科書に載っていた作家の別作品を読むと作品間の比較で文字数が稼げる
ヘッセの車輪の下は面白かったな…

読書感想文書いた記憶ないけど嫌だったから覚えてないだけだろうな

カスの引き伸ばし策ワラワラでダメだった

本はかなり沢山読んでたけど感想文は全く書けなかったな

読書感想文ねぇ…
このエロ本はこういうシーンがすごい抜けるとかなら

後に読む人のためにあらすじをボカそうとして
先生にグダグダ言われるのホント嫌い

読書感想文これには裏ルールが存在する

>ぼくにはとてもできない
これ繰り返すのまあまあセンスある気がする

>後に読む人のためにあらすじをボカそうとして
>先生にグダグダ言われるのホント嫌い
これは純粋頭悪いな

どくしょかんそうぶん
「ほそゆき」

まずガキに原稿用紙○○枚分手書きで書けっていうのがすげえきつい

何をどう書けとも習わないので
書こうにも最初のとっかかりさえ掴めない

何書いたか覚えてないが今思うと原稿用紙数枚じゃまともな感想書けなくないか

正解じゃなくて思いの丈を書かせて欲しかったな

最近は子ども達が本を読まなくなっているらしいので感想文を書かせる形でも読書をさせるというのは必要なんだろう

メロスは激怒しました聞いただけでそんなに怒るなんてすごいなあと思いました
ぼくにはとてもできない

AIに書かせてAIの特徴のある文をそのまま提出して先生にばれて突っ込まれる

図書館に行くのはだいたいコイツのせい

読書感想文はそれこそ怒られるにしてもあらすじ書けばうまる
問題は人権作文

>問題は人権作文
他人の人権を守れる人はすごいなぁ
ぼくにはとてもできない

最後まで読めばあらすじの予想がつきますって言っても
先生の感性が死んでる…

なによりもう紙に鉛筆で描くのが無理すぎる

今なら書ける気がする

指定された読みたくもない本の場合文句しか浮かばない

無理やりに子供を言いくるめようとして
教師が小学生みたいになることはある

読書感想文は感想っぽく自分語りをするもの

わざとかんじをつかわないでもじすうをかせぐ

>読書感想文は感想っぽく自分語りをするもの
本にからめて自分語りをするという裏ルールを見抜いた者が評価される

　言われたことを素直に聞いて
自分の能力の範囲内で頑張って
こなす。
　多くの社会人にとって必要な
スキルだから今のうちに慣れて
おきましょう。

>>問題は人権作文
>他人の人権を守れる人はすごいなぁ
>ぼくにはとてもできない
無法者すぎる

実際あらすじ書くので良いらしい
ちゃんと読んだかどうか判断出来るからだろうか

>　言われたことを素直に聞いて
>自分の能力の範囲内で頑張って
>こなす。
>　多くの社会人にとって必要な
>スキルだから今のうちに慣れて
>おきましょう。
それは読後定型文…

教育目的は分かるんだけど実際はこれやってる事は読書と作文と自分の意見を言う事全部に苦手意識持たせてるだけだよなぁ…って当時からずっと思ってた

やらなきゃ苦手もくそもないぞ
どこかで必要になった時ぶっつけ本番になるだけだ
その時が来るかどうかは別問題

学校で作文とか感想文の書き方教えてくれねーからな
…なんで？

作文はさすがに授業でやっただろ

これはやらないより酷いよ
基本何の指導もしないから苦手だな嫌だなって気持だけが残る

無味乾燥な報告書に演じられた子供らしさを盛り込んで
やればできるじゃないかと言われた時はオエーってなる

本読んでもソッカーとしかならんよな

たしかに小論文の書き方を教わるまで構成について学んだことが無かった気がする

文章の組み立て方とかそういうののためにやるのかもだけどそのための指標とかあんま教えてくれた覚えない

>今なら書ける気がする
誰だこれは？隣にあった本…？

いろんな捻じれがあるんだよね
子供の自由な発想を見たいみたいな雑な考えがあってテンプレ構成を教えてないのに
評価はテンプレ構成ができてるかでやってるっていう
しかもフィードバックなし

型がわかってればかなり書ける子はいると思うよ

指定された枚数埋めるためにあれこれこねくり回してるとこれ俺の感想じゃなくない？ってなる

無から生み出すって一番難しいことを最初にやらせたがるのが謎なんだよね
基本型があってそれを学んでから独自性が出るのに

本の内容を入力する力と
本の感想を出力する力がまったく別物すぎる

今考えても漫画の感想文は禁止だったの理解不能だ

前書きがたっぷりある本を使え
前書きそのまま感想文にできる

>今考えても漫画の感想文は禁止だったの理解不能だ
学校事に賞に応募しなきゃいけないノルマがあるので

>今考えても漫画の感想文は禁止だったの理解不能だ
感想文を書かせたいっていうもはあるだろうけど
実際には活字本を１冊読ませたいってほうがウェイトが大きいからじゃないか？

一番嫌な夏休みの宿題だった

何に面白さを感じたか？を目的にするなら本である必要ないし
本を読ませたいなら感想文を書かせる必要ないよなあ

>本を読ませたいなら感想文を書かせる必要ないよなあ
読みなさいだけだと嘘つくからだろ

くそっ一番下が。で埋まってしまった…
、を増やして次の段落に。を持って行って段落稼ごう
みたいな姑息なことをよくやってた

今は基本形くらい教えてくれる…んだよな？

推薦図書の感想文でクソつまらないこんなもの読ませて喜んでる奴は馬鹿に違いない
みたいな感想文書いて怒られると思いながらヤケクソで出したらなんか表彰されてしまったことがある
コレのせいでひねくれた冷笑系中二病が加速した

かわいそうな象の絵本で書いたな
戦時中動物園の動物を安楽死させるやつ
やっぱり戦争許せない...！ってオチでいかにも教師が好きそうな感想文

本を読んで自分語りして反省してこれから頑張る的なこと書けばいいと気がついたのは中学生くらいのことだった

この図書を読んで面白いと感じたように大人の好むテンプレートで文章を書きなさい！だとだいぶクソ度が上がる
そこから自由度が増えるほど書く楽しさは増すんだろうけど

スイミーで読書感想文書いたんだけどあの時確か仲間の大切さとか書いたんだよね
読み返したらむしろ旅で自分を知るところがキモだったわ

>コレのせいでひねくれた冷笑系中二病が加速した
かわいそうに…

>この図書を読んで面白いと感じたように大人の好むテンプレートで文章を書きなさい！だとだいぶクソ度が上がる
>そこから自由度が増えるほど書く楽しさは増すんだろうけど
作文で自由度増すと何書けばいいか分からん！ってやつが大半だからテンプレあったほうが絶対にマシだよ

高校の時に格ゲーの影響でキャンセルで〜とか多用してたのに
校長先生にお読み頂いて恥ずかしかったです

>高校の時に格ゲーの影響でキャンセルで〜とか多用してたのに
>校長先生にお読み頂いて恥ずかしかったです
文才ある「」がやってきた

>推薦図書の感想文でクソつまらないこんなもの読ませて喜んでる奴は馬鹿に違いない
>みたいな感想文書いて怒られると思いながらヤケクソで出したらなんか表彰されてしまったことがある
>コレのせいでひねくれた冷笑系中二病が加速した
でもちょっと今でも誇りに思ってそう

読書感想動画でもいいよ
って言うと頑張るキッズはいるのだろうか

>>今はこういう構成で書けってのも教えられるとかなんとか
>書き方教えずに書いてこいって昔が異常だったよね…
綴方教室とか子供のあるがままの感性を重視した教育の影響かな⋯
美術にもそういうのがあった技法とか教えずに子供の自由な感性に任せて描かせるべきみたいな教育グループ

正解わからないながらも人に読んでもらうものだからと
簡単にシーンの説明して何を思ったか書くのを数段落書いてたけど褒められも怒られもしなかったからいまだに正解だったかわからん

思ったこと感じたことをまんま書いて当然それっぽくないから大量に赤入れられるんだけど自分の感覚を全否定されたようですげえ頭にきた覚えがある

結局親に書き方教えてもう必要があるの学校教育の敗北だろ

読書感想文は創作じゃないんでね
正解をちゃんと当てなきゃ

俺が先生なら自由に書ける感想文と
先生が提出しなきゃならない普通の定型文と2つ頼む

感想文を書くために後付けで感想捏造してる感じがするんだよなあ

大抵バカ男子がゲームの攻略本とかでもいいんですかぁ〜ラノベでもいいんですかぁ〜って聞いてて
先生があー今年もこの手のやついるよ飽きたわ的なだるそうな顔するイベントが読書感想文

あらすじ派は最小にして帯にしろって言われたらどうする？

犯人はヤスみたいな事しか言えないでしょ

自分の経験を元に共感したみたいなこと書くと行数を稼げるということにある時気づいた

元を辿ると滅茶苦茶思想が強い教育の成れの果てなんだけど
現場の教員はそんな事を知らんから生徒が納得できそうなそれっぽい理由説明するけどその場で考えた事だから人によって言ってる事がまちまちなんだよな